文/羊城晚报全媒体记者 何宁

国务院日前印发的《教育发展“十五五”规划》明确提出，“办好综合高中和科学高中”。在新一轮科技革命对创新人才需求持续升级的背景下，科学教育如何跳出“重知识灌输、轻实践探究”的传统路径，成为高中教育改革的核心命题。对此，广东已率先布局，以普通高中分类改革为抓手，以特色课程建设为主线，并提出“科学特色课程实践性教学占比不低于总课时的40%”，通过课程重构、资源破壁、分层育人的系统性改革，推动科学教育从“课堂听讲”走向“动手创造”。

刚性指标倒逼课程重构

作为全国较早系统性推进科学高中建设的省份，广东推出普通高中多样化特色发展“1+1+5”改革方案，并出台《科学特色普通高中课程建设指南》，形成了完整的特色高中课程建设方案。学生毕业总学分仍为144分，严禁挤占必修课时；同时划出特色增量空间，要求在选修与理科选择性必修模块中嵌入不少于20学分的科学特色课程，并明确“科学特色课程实践性教学占比不低于总课时的40%”。与之配套的是鼓励学校逐步探索评价方式革新：科创作品、实验日志、项目答辩、研究报告等过程性成果均可折算为学分，打破了“唯纸笔测试”的传统评价逻辑。

华南师范大学附属中学（以下简称“华附”）每年推出的“未来科学家之路”系列研学活动，正是实践导向课程的具象落地。24个覆盖数理化生、人工智能、工程技术的研学项目全部以动手操作为核心：参与“青蒿素的提取与探究”的学生，需亲手完成煎煮、绞汁、有机溶剂提取3种实验操作，完整记录实验过程与数据，最终以研究报告和现场答辩的形式获得学分，全程没有传统的纸笔考试。

同样的变革也发生在广州大学附属中学（以下简称“广附”）。该校《无人机动力系统改进》课程完全遵循“实践优先”逻辑：学生从分析真实场景下的无人机载重、续航痛点入手，自主设计架构、动手组装调试，在反复实验迭代中完成产品优化，整个课程的实践操作时长超过六成，最终成果以实物作品和路演展示作为核心评价依据。

“40%”不是一个简单的数字指标，而是育人逻辑的深层转向。它打破了“老师讲、学生听”的传统课堂形态，倒逼学校把学习的主动权还给学生，让科学教育回归“提出问题——动手验证——解决问题”的本质。科学不是背出来的，是做出来的，只有在动手实践中建立的科学思维，才是真正可持续的创新素养。

社会场景转为育人场域

广东在改革方案中明确提出，构建协同育人体系，推动高中与高校、科研院所、高新企业深度联动，要求每所科学高中至少聘请1名高校或科研院所专家担任科学副校长，同时建设高水平实验与工程实践空间，把校外优质资源转化为科学教育的活教材。

华附充分发挥区位优势，搭建起“院士领航+院所协同+企业联动”的立体化实践资源网络。何镜堂、施一公等顶尖学者常态化走进校园授课，在已举办241期的“华附讲坛”中，近半数主讲人来自科研一线；丘成桐少年班的课堂更是直接延伸至产业现场，学生走进东莞松山湖XbotPark机器人基地，在硬科技创业一线感受技术从实验室走向市场的全过程；学校凭借一流的实验室硬件承办第33届全国中学生生物学奥林匹克竞赛，让学生在国家级赛事的真实场景中历练实践能力。

广附则走出了“校企共建+场景沉浸式”的实践育人路径。学校与广汽集团共建“埃安新能源汽车馆”，联合广东省航空学会打造无人机科技实践中心，把产业一线的真实设备、真实项目直接搬进课堂；2025年落成的“AI未来·少年科学院”内设仿真实验室、芯片技术实验室等十大主题空间，VR/AR设备、前沿实验器材让学生足不出校就能接触科技前沿；广大附中借助地处广州大学城的区位优势，组织每周一次的校外“科技探索”实践，带学生走进广东科学中心、高校实验室等场域，在真实场景中完成从观察到探究的完整学习闭环，拓展“30分钟学习圈”，让学生的学习场景从校园延伸至整个城市的创新资源带。

实践教育覆盖全体学生

科学高中会不会变成竞赛集训营？对此，广东的改革方案给出答案：科学特色课程采用“三层递进”设计，从面向全体学生的科学通识课，到面向选考生的科学拓展课，再到面向潜质生的科学提高课，核心是面向全员的科学素养提升，而非只聚焦少数竞赛尖子。

华附党委书记姚训琪强调，学校的科学教育始终坚持“拔尖引领+全员普惠”双轨并行。“一方面，我们丘成桐少年班、学科竞赛团队为拔尖学生提供高阶实践平台，学校近7年已斩获6枚国际学科奥赛金牌；另一方面，从上世纪80年代开始，华附就开始举办一年一度的科技节，至今已连续举办45年，科技文化节成为全体学生的科创盛宴，从主题墙报创作到科普体验活动，每个学生都能找到参与科创实践的入口，让科学教育从‘尖子生的专属赛道’变成‘全体学生的成长底色’。”

广附同样打破了“科技教育只面向特长生”的局限。学校将国防科技教育融入全学科、覆盖全体学生，147门科技类课程与51门爱国主义课程形成分层供给的课程矩阵：既有面向拔尖学生的国防科技育英班，学生冲击国家级科创赛事、累计拿下12项国家专利；也有面向全体学生的科普社团、科技游园活动，让每个学生都能在实践中感受科技的魅力。近5年百余名学生考入“国防七校”的成绩，正是全员实践育人结出的硕果。

广附党委书记欧卫国表示：“广附‘十五五’期间将深化拔尖创新人才培养与科学教育融合，依托广附特色科创课程体系，联动顶尖高校科研资源，搭建跨学科实践平台，培育学生批判性思维与科创素养，着力打造兼具家国情怀与创新能力的新时代拔尖人才成长高地。”

从试点先行到全域提质

按照规划，到2030年，广东将建成不少于200所涵盖科学、人文、体育、艺术、综合五大领域的省级优质特色普通高中，其中科学高中是重中之重。下一步，全省将持续推进3项核心举措：逐年遴选培育对象、建设特色学科课程基地、设立教学改革研究项目，集中攻关校本课程开发、跨学科学习、人工智能赋能等重难点问题。更重要的是，广东明确要求城区优质培育校与县中结对协同发展，通过资源共享、师资联动，将科学教育的实践经验向粤东粤西粤北地区辐射，逐步缩小区域、城乡差距。

【名词解释】：科学高中

2024年，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，进一步明确了高中教育多样化的发展方向，提出“探索设立一批以科学教育为特色的普通高中，办好综合高中”。