在科技浪潮奔涌的时代，教育如何守正创新？近日，广州市增城区甘泉小学以一场主题为“铸时代甘泉 创科技未来”的第十届文化节暨科技节，给出了自己的答案。

活动以其独特的“古今交响”气质，为观察新时代基础教育如何“守正创新”提供了一个鲜活而深刻的样本。

这不仅仅是一场属于近3000名师生的校园盛会，更是一面折射当前教育探索与未来期盼的多棱镜，其意义远超活动本身。

超越“文化”与“科技”的简单二元论

当前，不少学校的相关活动容易陷入一种误区：或是将传统文化展示与科技项目体验简单并列，形成“两张皮”；或是过于侧重技术炫技，缺乏文化内核的支撑。

甘泉小学此次活动的可贵之处，在于它试图从明代大儒湛若水“随处体认天理”的哲学思想中汲取营养，并将其作为贯穿始终的灵魂，实现了文化传承与科技探索的深度交融与双向赋能。

开幕式上，“李白与甘泉先生”的跨时空对话，是人文精神的传承；而无人机搭载国旗与全场合唱《歌唱祖国》的融合，则是爱国情怀在科技场景下的升华。

在体验区内，非遗技艺的亲手触摸（如扎染、陶艺、书法）是“体认”传统智慧的过程；而无人机竞赛中的力学原理探究、水火箭发射中的流体力学奥秘、AI象棋对弈中的人工智能逻辑理解，则是“体认”科学规律的实践。

这正是对“随处体认天理”校训的生动诠释——引导学生在真实的生活与探索情境中，去感知、理解、验证“天理”（即客观规律），无论是人文之理还是科学之理。这种融合，避免了文化的空洞说教和科技的冰冷工具化，让二者共同服务于学生完整人格与核心素养的培育。

“若水教育”体系下的全景式育人实践

甘泉小学将此次活动定位为“五育并举”实践的集中呈现，并清晰地勾勒出其路径：德育融入非遗传承和家国情怀展示；智育体现在科创探究的思维训练和文化项目的思辨理解；体育藏于平衡车、武术等表演的体能协调与意志磨练；美育贯穿于戏曲、绘画、书法、工艺制作的美感体验与创造；劳育落实在各类手工制作与实践操作的价值体现。这种设计，打破了五育之间潜在的壁垒，使其在“若水教育”的理念下有机统整，相互促进。

尤其值得称道的是，活动强调了体验性与实践性。家长刘女士的感慨“孩子不仅玩得尽兴，还能主动讲出湛若水先生的教育理念”。这恰恰证明了，当教育从被动接受转向主动探究和沉浸式体验时，其育人效果更为深刻和持久。同时，回应了新时代对教育提出的要求：不仅要传授知识，更要激发兴趣、培养能力、塑造价值观，让学生成为积极的建构者而非被动的容器。

回应时代关切与面向未来的探索

在科技加速迭代、人工智能深刻改变社会形态的今天，教育如何培养能够适应并引领未来的人才，是全球性的议题。甘泉小学的实践，展现了其立足传统、面向未来的清醒认识。

一方面，它没有抛弃深厚的文化根基，因为文化认同与人文素养是构成个体身份认同、伦理判断和创造力的重要基石，是应对未来不确定性的“稳定器”。另一方面，它积极拥抱科技，将无人机、机器人、AI等前沿领域引入校园，并非为了炫耀技术，而是为了培养学生的科学素养、计算思维、创新意识和实践能力，这是通往未来的“通行证”。

这种“文化+科技”的育人模式，正是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的时代性回答。它旨在培育的“身心康健、乐善求真、活学慧创”的甘泉少年，正是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人在具体校本层面的生动写照。

广东省人民政府督学、教育厅教育研究院党政办原主任曾令鹏“把传统文化做成了可体验的课程，把科技教育融入了真实的探究”的评价，点出了其可推广的价值所在：它提供了一种将宏大教育理念转化为可操作、可感知、可评价的日常教育实践的思路。

文｜记者 马灿 
图｜受访者提供